"Модельный закон о воспитании детей и молодежи" (Принят в г. Санкт-Петербурге 14.05.2009 Постановлением 32-5 на 32-ом пленарном заседании Межпарламентской Ассамблеи государств-участников СНГ)

жи, принятой в государстве-участнике СНГ.
3. Основными направлениями воспитательной работы в учреждениях основного и дополнительного образования являются:
- формирование духовно и нравственно зрелой творческой личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей;
- воспитание гражданина и патриота;
- воспитание уважения к себе и другим людям, семье, традициям и обычаям своего народа, культуре других национальных общностей;
- формирование творческих навыков;
- педагогическая и психологическая поддержка в социальном развитии личности;
- развитие чувства коллективизма и навыков межличностного общения;
- овладение навыками безопасного и культурного поведения, здорового образа жизни;
- формирование экологической культуры;
- психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения и правонарушений детей и молодежи.
4. Организационно-воспитательную работу в учреждениях основного и дополнительного образования осуществляют педагогические работники, в том числе социальные педагоги и педагоги-психологи.
5. В уставе учреждения основного и дополнительного образования в обязательном порядке указываются язык (языки) воспитания и требования к организации воспитательного процесса.
6. Учреждение образования создает детям и молодежи условия для охраны их здоровья и физического совершенствования. В учреждении образования учебно-трудовая нагрузка, внутренний распорядок, условия питания и санитарные нормы должны соответствовать государственным стандартам и нормативам.
7. Дисциплина детей и молодежи в учреждениях основного и дополнительного образования поддерживается с помощью методов, основанных на принципе уважения человеческого достоинства.

Статья 21. Воспитание детей и молодежи в условиях социально-педагогических учреждений, специальных учебно-воспитательных учреждений, специальных лечебно-воспитательных учреждений

1. Воспитательный процесс в условиях социально-педагогических учреждений, специальных учебно-воспитательных учреждений, специальных лечебно-воспитательных учреждений организуется на основе:
- педагогически обоснованного выбора форм, методов и средств воспитания;
- культурных традиций и ценностей народа (народов) государства-участника СНГ, достижений мировой культуры;
- современных воспитательных технологий;
- приоритета семейных форм жизнеустройства;
- создания приближенных к семейным условий содержания воспитанников.
2. Основными требованиями к организации воспитательного процесса в условиях социально-педагогических учреждений, специальных учебно-воспитательных учреждений, специальных лечебно-воспитательных учреждений являются:
- обеспечение реализации программ воспитания;
- реализация личностно ориентированного подхода;
- создание условий для вовлечения воспитанников в различные виды социально значимой деятельности;
- профилактика противоправного поведения воспитанников;
- охрана жизни и здоровья воспитанников.
3. Воспитательный процесс при реализации программ воспитания реализуется круглогодично.
4. В специальных учебно-воспитательных учреждениях, специальных лечебно-воспитательных учреждениях создаются специальные условия воспитания, предусматривающие ограничения в правах воспитанников в соответствии с национальным законодательством.
5. Формами организации воспитательного процесса при реализации программ воспитания являются беседа, воспитательное мероприятие, информационный час, общее собрание воспитанников, производительный труд и другие не противоречащие закону формы.
6. Воспитательный процесс может осуществляться в группе с пониженной наполняемостью и индивидуально.
7. Воспитанники социально-педагогических учреждений, специальных учебно-воспитательных учреждений, специальных лечебн



> 1 2 3 ... 7 8 9

	Поделиться:	Tweet