ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства Москвы от 20.07.1999 N 660 "О ГОРОДСКОЙ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ "СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - 2"

ации, включающей в себя все типы государственных и негосударственных образовательных учреждений по всему комплексу специальностей;
- предусмотреть меры по предупреждению перепроизводства педагогических кадров в связи с тенденцией сокращения рождаемости детей;
- создание Московского института физической культуры;
- осуществление системы мер социальной защиты и стимулирования для привлечения в сферу образования молодых специалистов, представителей науки, культуры, инженерно - технических работников;
- целевая подготовка учителей начальной школы и дошкольных учреждений с высшим образованием, прежде всего путем заочного и вечернего обучения работающих учителей и воспитателей;
- перепрофилирование педколледжей и педучилищ на подготовку кадров по новым дефицитным для образования Москвы специальностям;
- прямая зависимость аттестации, лицензирования, аккредитации работников и учреждений образования от уровня их квалификации и результативности работы.
Соответствующие предложения представлены в плане конкретных действий.

2.2. Обновление содержания образования и повышение
его качества

Столичное образование - это образование повышенного уровня, органическая часть образовательного пространства России. Оно должно отражать запросы московской городской среды, передавать свой опыт другим российским территориям, русскоязычным школам стран СНГ и воспринимать их достижения. Московское образование объединяют с образованием в других регионах России неисчислимые духовные, культурные, технологические, организационные связи и традиции. Особое внимание уделяется реализации проекта "Московское образование - сельской школе России".
Программа исходит из того, что этап борьбы в поддержку идеологии гуманистического, демократического, вариативного образования завершен. При наличии разнообразных образовательных учреждений и педагогических практик их объединяет главное - основой образования новой России является гуманистическая, личностно - ориентированная педагогика, направленная на сотрудничество учителей, учеников и родителей.
За прошедшие годы стало очевидным, что образование - катализатор социального сотрудничества, естественное пространство для консолидации территориального сообщества. Цели и задачи развития демократического образования определяются проблемами и запросами социума, жизненно важными для конкретных людей.
Ориентируясь на развитие творческого и исполнительского потенциалов личности, образование представляет собой практически единственные постоянно действующие интеграционный и инновационный факторы.
В предшествующий период импульс инноваций шел главным образом от идей дифференциации: дифференциации обучения, профилизации школ, видового разнообразия учебных заведений и других. Новую творческую энергию могут придать идеи интеграции: создание единого образовательного пространства города на основе органического сочетания форм дошкольного, общего, профессионального, дополнительного образования (государственного и негосударственного); формирование единой управляемой адаптивной образовательной среды; взаимодействие региональной, окружных и муниципальных образовательных систем в условиях их программно - целевого развития; интеграция московской системы образования в общероссийское и мировое образовательное пространство. Необходимо продолжить взаимодействие с негосударственными образовательными учреждениями в рамках Закона РФ "Об образовании", совместно с окружными управлениями образования координировать деятельность ведомственных дошкольных учреждений, в т.ч. контролировать качество воспитательно - образовательного процесса.
В соответствии с российскими, европейскими и общемировыми тенденциями развития образования в Москве осуществляется переход на 4-летнее начальное образование и ведется подготовка к переходу на 12-летнее среднее (полное) общее образование.
Как и ранее,

> 1 ... 2 3 4 5 ... 60 61 62