ПОСТАНОВЛЕНИЕ правительства Ленобласти от 25.01.2001 N 1 (ред. от 17.12.2002) "О РЕГИОНАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2001-2005 ГОДЫ"

тие вариативных моделей школ (аграрных, природных, культуротворческих, школ человекознания и воспитания будущих родителей), в т. ч. общеобразовательных учреждений повышенного уровня образования.
В ходе реализации проекта предполагается разработать и апробировать концепцию развития общеобразовательной школы как школы здоровья. В рамках этого предстоит подготовить программу охраны здоровья школьников как систему деятельности администрации, педагогического коллектива, обслуживающего персонала, учащихся, их родителей и общественности; внедрить в школу службу психолого-валеологического обеспечения, отработать систему медико-валеологической диагностики.
Здоровье - это комплексная социально-педагогическая и медицинская межведомственная проблема. Системное решение проблемы здоровья на региональном уровне предусматривает целенаправленную работу в следующих сквозных для всех ступеней непрерывного образования стратегических направлениях:
психолого-педагогическое;
медико-профилактическое, включая мониторинг состояния учащихся и учителей и его динамики;
спортивно-оздоровительное;
социально-экологическое в разработкой муниципальных оздоровительных программ для населения с учетом неблагоприятных экологических факторов и вызываемых ими заболеваний;
организационно-управленческое, включая межведомственную координацию.
В современном мире большое значение уделяется экологическому образованию.
В общей системе современной культуры экологическая культура приобретает исключительно важное значение, являясь условием реализации концепции устойчивого развития. Таким образом, одной из задач образовательного процесса стало осуществление экологического образования и воспитания.
В последние десятилетия этой проблеме на международном уровне уделялось большое внимание, однако в России неопределенность содержания учебного предмета "экология", отсутствие его в структуре федерального компонента привели к разнобою в реализации экологического образования на нынешнем этапе и могут оказаться преградой для обеспечения его в будущей 12-летней школе. Между тем модель школы XXI века немыслима без экологии как одного из условий обновления содержания образования. Это объясняет необходимость создания экологических школ.
В этой проблеме достаточно перспективным представляется опыт организации разного типа экологических школ и классов, где экологическое образование имеет системообразную функцию. Изучение моделей такого типа образовательных учреждений необходимо, ибо они расширяют свою воспитательную деятельность в иные образовательные области и позволяют решать задачу гармонического развития личности школьника.
Системный подход к исследованию и развитию экологической образовательной области является условием обеспечения качества образования, что требуется для построения реальной модели школы XXI века, включает в образовательный процесс новые технологические подходы, учебно-методическое обеспечение нового поколения и переподготовку качественно нового учителя.
Цель проекта - разработка и освоение конкретных программ развития вариативных моделей школ как одного из приоритетных направлений развития системы образования Ленинградской области.

Задачи проекта:
разработать и организовать апробацию моделей здоровьесберегающих школ на основе подготовки учебно-программного комплекса по валеологии, психологии:
разработать и организовать апробацию моделей экологических школ в системе непрерывного экологического образования на основе преемственности уровней и ступеней образования;
способствовать развитию вариативных инновационных моделей в образовательных учреждениях разного типа и вида, в том числе на селе.

Основные направления проекта:
развитие здоровьесберегающей, экологической направленности общего образования;
определение экспериментальных площадок для разработки моде



> 1 2 3 ... 16 17 18 ... 117 118 119

	Поделиться:	Tweet