ПОСТАНОВЛЕНИЕ правительства Ленобласти от 25.01.2001 N 1 (ред. от 17.12.2002) "О РЕГИОНАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2001-2005 ГОДЫ"

ерей, мала роль в этом промышленных и сельскохозяйственных предприятий, не решены проблемы целевого финансирования оздоровления детей-сирот, детей из детских домов и школ-интернатов, учащихся профессиональных училищ.
Работа над выполнением Программы обнаружила недостаточный уровень межведомственной координации по вопросам оздоровления, отдыха и занятости детей и подростков, узкую сеть внебюджетных фондов и организаций, оказывающих адресную помощь в оздоровлении детей.
Одним из важнейших направлений реализации Программы было создание правовых, экономических, организационных условий для гражданского становления, социальной самореализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
В течение последнего пятилетия усугубилась ситуация с детским сиротством. Ежегодно выявляется до 1600 детей-сирот, растет число родителей, ведущих асоциальный образ жизни (в 1996 году - 531 семья, в 1999 году - 7118 семей). Только из Санкт-Петербурга за это время выехало 4317 неблагополучных семей.
Решение этой проблемы происходило по двум основным направлениям:
совершенствование системы организации детей-сирот через отработку механизма передачи таких детей на усыновление, опеку в приемные семьи;
создание условий для преодоления социального сиротства путем открытия учреждений социальной защиты детей.
В 1993 году в области было 15 детских домов, в 2000 году - 32 детских дома. Одним из итогов выполнения Программы стало создание условий для функционирования единой системы коррекционного образования на основе региональной концепции специального (коррекционного) образования. Численность детей, нуждающихся в специальном образовании, достигла в 1999 году 13,3 тыс. чел., т. е. 6,6% всех детей школьного возраста.
К числу наиболее острых и нерешенных проблем, на которые должно быть обращено дальнейшее внимание, следует отнести необходимость укрепления учебной и материально-технической базы учреждений данного типа, направленность межведомственной интеграции на качественное изменение работы диагностической службы, повышение качества системы управления специальным образованием, особенно муниципального уровня.
За прошедшие пять лет претерпела положительные изменения система дополнительного образования области, включающая в себя 93 областных и муниципальных учреждения дополнительного образования, в которых занимается каждый второй школьник. Наиболее массовым направлением стало физкультурно-оздоровительное (им охвачено 40 тыс. детей) и художественно-эстетическое (26,3 тыс. детей). Возросла роль дополнительного образования в обучении ремеслу, допрофессиональной и профессиональной подготовки детей с проблемами, трудных подростков.
Возрос интерес к олимпиадам: в 1996 году число участников областного тура олимпиад составляло 508 школьников в 9 олимпиадах, в 1999 году - 987 в 16. В результате произошло значительное увеличение количества победителей и лауреатов олимпиад всероссийского уровня. Однако и в этой сфере образования остается ряд нерешенных задач.
Это связано главным образом с проблемой финансирования дополнительного образования. В дальнейшем должно быть усилено и научно-методическое обеспечение деятельности этих учреждений.
Значительно шире и эффективнее следует использовать возможности системы дополнительного образования в пропаганде здорового образа жизни, профилактической работе по предупреждению вредных привычек, наркомании.
Одной из задач Программы была интеграция общего и профессионального образования в целях предупреждения отсева и снижения количества безнадзорных детей, усиления социально-экономической востребованности учреждений начального профессионального образования в регионе.
В результате были созданы условия для взаимодействия общего и профессионального образования, включения начального профессионального образования в решение проблем детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, оставшихся бе



> 1 2 3 ... 7 8 9 ... 117 118 119

	Поделиться:	Tweet