ых форм уклада школы, систем оценивания и аттестации (в том числе безотметочных, накопительных), организации учебного процесса (в том числе без домашних упражнений) и др.;
- разработка инструментария автора, методиста и учителя, позволяющего формировать цифровые электронные учебно - методические комплексы (электронные учебные пособия и т.д.);
- разработка и внедрение единой информационной среды, обеспечивающей взаимодействие "учащийся - учитель - родитель - администрация - общественность - власть" в московском образовании;
- разработка и внедрение системы, обеспечивающей доступ к качественным информационным ресурсам московского образования (информационный портал московского образования в Интернете);
- разработка и внедрение системы открытых заданий по математике для итоговой аттестации обучающихся;
- использование потенциала города (музеи, театры, промышленные предприятия, учреждения и др.) в целях разработки и реализации новых форм образования.
3) Повышение роли воспитания в образовательном процессе и в решении проблем социализации детей. Дополнительное образование:
- реализация программ, предусматривающих активное включение обучающихся и воспитанников в социальную практику, в общественно значимую, в том числе обслуживающую деятельность ("Мой школьный и детсадовский двор", "Мой дом - мой подъезд", "Экологический мониторинг" и др.);
- проведение ежегодного открытого конкурса "Программы воспитания" (Панорама воспитательных систем);
- отработка моделей и механизмов взаимодействия системы образования и образовательных учреждений с детскими общественными организациями;
- создание на межведомственной основе открытой системы дополнительного образования, обеспечивающей удовлетворение разнообразных образовательных интересов и потребностей детей и молодежи;
- создание на основе различных форм дополнительного образования (кружки, соревнования, конференции, выставки) целостной системы выявления и поддержки одаренных детей и детей, имеющих повышенную мотивацию к учению; организация плодотворного взаимодействия этой системы с системой общего образования;
- обеспечение доступности занятий спортом независимо от материального положения семьи;
- проведение ежегодного смотра - конкурса проектов образовательных учреждений - участников движения "Москва на пути к культуре мира";
- оптимизация деятельности и расширение сети поликультурных центров для детей разных этнических групп на базе учреждений дополнительного образования;
- экспериментальная апробация различных форм рационализации досуговой деятельности и каникулярного времени учащихся; формирование индустрии досуга в интересах личности ребенка;
- разработка и реализация комплекса мер, направленных на формирование здорового образа жизни, на воспитание осознанного стойкого отрицательного отношения к наркотикам и другим вредным привычкам.
3. Создание условий для повышения качества
профессионального образования
Стратегическая линия развития московского профессионального образования, принятая постановлением Правительства Москвы от 06.05.97 N 318 "О состоянии и развитии профессионального образования в Москве" включала в себя следующие базовые основания: непрерывность, многоуровневость реализуемых программ, многофункциональность деятельности учреждений, оперативное взаимодействие с инфраструктурой города и рынком труда.
Данные принципы подтвердили свою конструктивность. Их актуальность в современной ситуации зафиксирована в докладе рабочей группы Государственного Совета Российской Федерации "Образовательная политика России на современном этапе".
В рамках реализации вышеуказанного постановления Правительства Москвы московская система профессионального образования была существенно перестроена. Обновлен перечень профессий, по которым ведется профессиональная подготовка. Реал
> 1 2 3 ... 15 16 17 ... 76 77 78
Zaki.ru законы и право
поиск по сайту
каталог документов
добавить сайт Zaki.ru в избранное
Правовые акты международные
Правовые акты Москвы
