ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства Москвы от 20.11.2001 N 1047-ПП "О ГОРОДСКОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ "МОДЕРНИЗАЦИЯ МОСКОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ-3)"

социума, в улучшении качества жизни москвичей.
Открытость для партнерства, новаторства и индивидуализации развития; вариативность учреждений, форм, методов и средств обучения; личностно - ориентированная направленность (представленная в совокупности 6 педагогических систем); нацеленность на гуманизацию - главные специфичные черты сегодняшнего образования в Москве.
Вместе с тем далеко не в полной мере обеспечивается доступность для всех москвичей качественного образования; само качество образования резко отстает от требований времени, что во многом обусловлено недостаточной эффективностью кадрового обеспечения и экономических отношений в образовательной сфере и не в полной мере использованием ресурсов управления.
Анализ положения дел в разрезе названных приоритетов - "доступность, качество, эффективность" позволит обоснованно и целенаправленно строить программу конкретных действий на перспективу. При этом достижения становятся отправной точкой и ресурсом дальнейшего движения, а проблемные зоны обозначают направления первоочередных усилий при реализации программы модернизации московского образования.

Обеспечение равного доступа к качественному образованию

Достижения:
- сделан переход от стихийной вариативности к культурному многообразию сферы образования Москвы;
- здоровье детей стало приоритетным направлением образовательной деятельности педагогических коллективов, созданы "школы здоровья", ориентированные на поддержание здоровья и доступ к качественному обучению для детей с хроническими заболеваниями; разработаны и внедрены технические средства и методика мониторинга здоровья детей, обеспечивающие индивидуальную оптимизацию педагогических технологий и нагрузок;
- созданы необходимые условия для образования детей, нуждающихся в государственной защите, для детей с проблемами в здоровье и развитии;
- созданы условия для культурного самоопределения и обучения в области национальных и этнических проблем; в 68 образовательных учреждениях города содержание образования существенно учитывает язык, культуру и традиции различных народов, обеспечена возможность преподавания ряда предметов на национальном языке;
- организована и развивается психологическая служба города, которая является механизмом психологической поддержки обучающихся, выявления социально - психологических проблем в школьных коллективах и коррекционной работы;
- создана развернутая система и инфраструктура физического воспитания детей и подростков.
Основные проблемы:
- усиливающееся социальное расслоение общества сопровождается поляризацией сферы образования, ростом числа учащихся, не обеспеченных заботой и поддержкой родителей, а также уходом части квалифицированных педагогов в другие сферы;
- потеря значительной частью молодежи социальных ориентиров, рост скрытого отсева учащихся из образовательных учреждений, неграмотности подростков, приход в молодежную среду наркотиков и других вредных привычек;
- отсутствие полноценной системы учета детей школьного возраста и их образовательного пути, рост социальной безнадзорности детей и подростков;
- недостаточность мест в общеобразовательных учреждениях для обучения всех детей школьного возраста в первую смену с соблюдением санитарно - гигиенических норм;
- быстрый рост числа учащихся, не обладающих достаточным знанием русского языка;
- недостаточное развитие и разнообразие сети дошкольных образовательных учреждений и форм оказываемых ими образовательных услуг;
- сеть образовательных учреждений порой формируется стихийно, не всегда соответствует городской демографической структуре, что приводит к снижению эффективности образовательной деятельности, к диспропорции спроса и предложения образовательных услуг;
- система дополнительного образования слабо связана с образовательными учреждениями, не обеспечивает в пол



> 1 2 3 ... 6 7 8 ... 76 77 78

	Поделиться:	Tweet