ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства Москвы от 20.11.2001 N 1047-ПП "О ГОРОДСКОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЕ "МОДЕРНИЗАЦИЯ МОСКОВСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ (СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ-3)"

ной мере реализацию запросов и интересов детей и подростков;
- отсутствие государственных стандартов общего образования.
При разрешении названных проблем нужно учитывать нарастание следующих объективных тенденций:
- контингент первых классов общеобразовательной школы в ближайшие годы будет разновозрастным, возрастет процент первоклассников с низким уровнем развития, а также не владеющих русским языком;
- повышение образовательного спроса приведет к увеличению сферы платных образовательных услуг;
- расширение рынка квалифицированного труда и усиление конкуренции потребует существенно поднять уровень профессионального образования;
- нарастание разрыва между количеством детей, требующих специального подхода и особых условий (в педагогическом и медико - психологическом плане), и возможностью увеличения ресурсов (материальных, организационных, кадровых) для обеспечения этих условий в системе образования.

Повышение качества образования

Достижения:
- преодолена опасность потери качества образования в результате стихийной вариативности при отсутствии государственного стандарта; обеспечен расширенный спектр образовательных услуг и образовательных программ для различных категорий обучаемых;
- отработана модель регионального базисного учебного плана, который дает возможность образовательным учреждениям реализовывать повышенное качество образования по отдельным образовательным областям и направлен на формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся;
- создана система обеспечения учебниками образовательных учреждений в соответствии с их образовательными программами и потребностями; система анализирует потребность всех образовательных учреждений в учебниках, планирует и реализует издание и доставку учебников.
- создана и развивается сеть городских экспериментальных площадок, школ - лабораторий, инновационных центров; апробированные новые элементы образовательного процесса переносятся в массовую образовательную практику;
- разработаны и апробируются четыре модели изучения иностранных языков для общеобразовательных учреждений города, разработаны соответствующие учебно - методические комплекты;
- сложилась система взаимодействия средней и высшей школы; более 800 общеобразовательных учреждений работают в режиме лицеев, школ, спрофилированных на вуз, обеспечивающих образовательные потребности учащихся с повышенной мотивацией к обучению;
- последовательно идет информатизация образования; все московские школы имеют возможность выхода в Интернет; в системе опорных образовательных учреждений отрабатываются модели применения информационных технологий в различных дисциплинах, модели формирования информационного пространства, обеспечивающего взаимодействие "учащийся - учитель - администрация школы - родитель - органы власти - общественность";
- создана система обеспечения материальных условий процесса образования: учебного оборудования и средств информационных технологий;
- развернуто международное и межрегиональное сотрудничество в области образования; используется опыт передовых российских учебных заведений, зарубежной школы и педагогики.
Основные проблемы:
- содержание образования в значительной мере устарело, не соответствует потребностям современного общества; оно предельно перегружено второстепенным информационным материалом и не несет в себе необходимого деятельностного, развивающего начала, не позволяет обеспечить необходимый уровень индивидуализации обучения;
- общеобразовательная школа не обеспечивает современное качество подготовки в коммуникативной сфере (в том числе - в русском, иностранном языках), в социально - экономической области и информационных технологиях; организация образовательного процесса, в том числе занятия по физической культуре, не всегда соответствует требованиям укрепления здоровья



> 1 2 3 ... 7 8 9 ... 76 77 78

	Поделиться:	Tweet