ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства Москвы от 20.07.1999 N 660 "О ГОРОДСКОЙ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ "СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - 2"

ельствующий о возможности преодолевать межэтнические конфликты средствами образования.
Тенденции развития профобразования в Москве совпадают с общероссийскими - это должно быть разноуровневое, многопрофильное, ступенчатое образование, предполагающее органическое сочетание с общим и дополнительным образованием. Специфика Москвы - города, имеющего рынок труда с высокой динамикой и вместе с тем стабильно ориентированного на наукоемкие и культуроемкие технологии, предполагает создание территориального образовательно - производственного цикла, базирующегося на системе непрерывного профессионального образования и профподготовки. Занятость и карьера в Москве должны быть поставлены в прямую зависимость от получения сертифицированного образования.
Дополнительное образование - персонализированный компонент, обогащающий общее и профессиональное образование, неотъемлемая функция московских образовательных учреждений, учреждений науки, культуры. Дополнительное образование создает для личности, семьи, каждого образовательного учреждения, образовательной системы в целом зону перспективного развития. Это, в том числе, площадка для развития способных и одаренных детей. Москва нуждается в совершенствовании системы соревнований и конкурсов, программ выявления и поддержки юных талантов. В системе дополнительного образования необходимо разработать и осуществить практически целевые пакеты программ и проектов, объединяющих совместную деятельность детей и взрослых (фестивали, выставки, смотры, соревнования и др.), направленную на поддержку культуры мира.
Клубы по интересам, творческие лаборатории, мастерские, студии, где ведущим является межличностное общение, сотворчество, - эти формы могут по преимуществу возникать как инициативные. Необходимо создать в городе соответствующую мотивационную среду и предоставить таким коллективам исходные условия для самоорганизации, консультативную, информационно - методическую помощь.
Решение поставленных проблем в области обновления содержания образования требует существенного привлечения финансовых ресурсов, направляемых в сферу научно - исследовательских и научно - методических разработок программ и проектов, привлечения высококвалифицированных ученых, специалистов, практиков - педагогов. Для этого необходимо объединение имеющегося интеллектуального потенциала научных и образовательных учреждений Москвы вокруг общегородских программ и проектов.
В плане конкретных действий определены основные направления исследований и разработок, обеспечивающих развитие сферы образования на ближайшие два года.
Наиболее значимыми являются такие программные проекты:
- разработка нового содержания общего среднего образования;
- подготовка нового комплекта учебников, учебно - методических пособий и средств обучения;
- разработка и осуществление проектов "Одаренные дети", "Дети - инвалиды", "Дети - сироты", "Лидеры образования", "Психология развития образования", "Научное обеспечение подготовки педагогических кадров" и другие.
Московское образование можно рассматривать как инновационную социальную технологию. На обозримый период инвестиции в образование продолжают привлекать интеллектуальные и рабочие ресурсы. В этих условиях такие инвестиции по сути дела представляют собой реинвестиции во все сферы жизнедеятельности Москвы.
Предлагая во все более широком спектре услуги по удовлетворению разнообразных и динамичных потребностей населения, образование является все более значимым сегментом московского рынка товаров и услуг.
В современных социально - экономических условиях образование способно создать внутри себя стабильный и растущий рынок труда (прежде всего для дипломированных специалистов высокой квалификации за счет совмещения специальностей, выполнения временной работы, частичной занятости).
В настоящее время образование выступает действенным антикризисным фактором, противостоящим экономической и социаль



> 1 2 3 ... 5 6 7 ... 60 61 62

	Поделиться:	Tweet